知者行之始，行者知之成。2024年12月31日，李堡中学行知研习社在鸿健楼生物演示室开展了情境问题链课堂教学展示活动。学校班子成员、教科处全体成员、行知研习社全体成员参加活动。

四名行知研习社的青年教师为大家进行了精彩纷呈的课堂展示。

黄雨婷老师以中西方历史上著名的疫病“鼠疫”为情境切入点，借“医者吴有性”“外籍华人伍连徳”“新冠抗疫天使”三个抗疫故事，引领同学们沉浸式体会医者仁心的崇高精神以及大爱无疆的神圣使命感。在这一过程中，同学们全身心地投入到情境任务里，积极主动地思考、探索，逐步搭建起系统而完善的知识体系，实现了知识与情感的双重升华。

王昇平老师从“一位缺铁性贫血患者的体检报告”切入，巧妙引导学生对补铁剂药片进行细致入微的观察，使学生能够迅速且自然地融入到教学情境之中。在这轻松愉悦的学习氛围里，同学们不仅能够扎实地掌握知识与技能，更能深切体悟到科学探究的精妙方法与思维逻辑，提升了从化学视角出发解决现实问题的科学素养。

向鹏老师的教学紧扣“基于问题情境的任务驱动式概念教学”这一核心主线，巧妙地运用“由受精卵到胎儿”这一微视频情境资源，将抽象的知识具象化，为学生搭建理解的桥梁。通过开展模型建构探究等活动，步步推进，促使学生将内隐的思维过程外显化，不断深化概念理解，激发学生的学习兴趣与参与热情，助力学生将知识内化于心、灵活应用。

贺雨露老师创设了分析苹果味道演变的历程这一生活中的情境，引导学生深度探索苹果内部有机物复杂而有序的转变进程。借由这种教学方式，同学们能够身临其境地洞察物质结构、性质与用途之间千丝万缕的紧密联系，在真实可感的情境里深刻理解物质的结构如何决定其性质，以及性质如何进一步决定其用途的这一重要理念。

学校主持工作的党总支副书记、副校长徐於军总结发言。他强调，情境教学法契合学生的认知规律和发展需求，是培养学生核心素养的有力抓手。行知研习社作为学校教育创新的先锋阵地，要继续秉持知行合一的理念，深入研究和推广先进教学方法，为学校教育教学高质量发展贡献更多智慧和力量。

此次情境问题链教学展示活动不仅为课堂教学注入了新的活力，也为全校教师提供了宝贵的教学经验和创新思路，为学校培育具有创新精神和实践能力的人才奠定了坚实基础。今后，学校将继续依托行知研习社，开展各类丰富多彩的教学活动，全力为教师搭建成长的平台，引导大家在日省、日读、日记、日新中丰盈教育人生。